о школьной математике

Л., вообще-то работающая в ришонском муниципалитете на административной должности, решила пару лет назад пойти в учителя для души, и с этого года на полставки начала преподавать математику в старших классах в школе для "трудных" учеников (трудных в смысле поведения и неуспеваемости, не в смысле аутизма).

Расспрашивал ее сегодня, как работается. Трудно, говорит. Она старается всеми силами подтянуть своих учеников к шансу получить аттестат зрелости по математике, хотя бы на 3 балла (в Израиле математику учат на 3,4 или 5 баллов). Мало кому из них это светит. Почему, я спрашиваю, где чаще всего проблема - в способностях, в знании, в мотивации?

Всё сразу, говорит она. С мотивацией тяжело, они не привыкли стараться, работать, и не понимают, зачем это надо. О жизни после школы у них либо вообще нет понятия, либо самые фантастические из роликов в соц. сетях. Зачем нам аттестат зрелости, говорят. Я пытаюсь их что-то сказать про то, что легче будет устроиться на работу, они смеются и говорят "мы будем фрилансеры". Но с знаниями еще хуже. Многие в 10-м классе не понимают, что такое "2x". Не помнят, что такое "три в квадрате", путают с "три умножить на два". Что я им могу объяснить про функции? Про геометрию вообще говорить нечего.

Рассказала, что в министерстве образования придумали новую программу обучения для 3 баллов, и это вообще кошмар для нее. Там решили, чтобы сделать геометрию понятней для учеников, давать ее в словах, близких к жизни. Вместо задачи "вот треугольник, в нем то-то и то-то", теперь целый рассказ на пол-страницы "Алекс пошел из школы домой не по прямой дороге, а сначала к магазину под таким-то углом к прямому пути, там встретил друга итд." А у моих школьников, говорит, проблемы с пониманием написанного текста не меньше, чем с математикой. Они и так не могли решить, теперь прочитать задание до конца не могут. Я им говорю "подчеркивайте в тексте все числа и слова из геометрии и пытайтесь так хотя бы понять, если прочитать тяжело". Некоторые пытаются...