о маленьких бутербродах
Aug. 22nd, 2014 11:40 pmВот тут выложены задания и работы всех призеров Всероссийской олимпиады по литературе 2014 года:
http://olymp.hse.ru/literature/winner2014/
В первом туре надо провести "целостный анализ текста", одного из двух на выбор - прозаического или поэтического. Всего, значит, шесть текстов (по два на каждый класс от 9-го до 11-го). Мое субъективное впечатление: среди этих шести текстов есть один хороший рассказ (Довлатова, про Набокова, едкий, умный, не попадался мне раньше), один очень хороший ("Лиомпа" Олеши), три неинтересных мне стихотворения и один ужасный рассказ (Паустовского).
Все работы выложены отсканированными, тетрадки с сочинениями от руки. Почему, кстати, от руки? Интересно, если бы можно было писать работу на ноутбуке, это бы улучшило качество работ или наоборот?
Я прочитал наугад штук десять работ. Ну да, жанр школьного сочинения по литературе не изменился за последние 25 лет. Многие работы позволяют предположить, что несчастные призеры в процессе подготовки глотали хрестоматии и жевали энциклопедии. Если они не знали заранее, какие могут быть тексты, и писали работы без доступа к справочной литературе, то многочисленные цитаты, подробные биографии разных авторов итд. впечатляют.
Два отрывка понравились настолько, что хочется процитировать. Авторов не буду называть, они вообще-то старались и написали хорошие сочинения (насколько это возможно в таком жанре итд.).
В одном из сочинений, которое победило в 11-м классе, разбирается стихотворение Бродского 1962 года. Начинается разбор так:
В другом сочинении (9-й класс) разбирается стихотворение Самойлова "Дом-музей" (монолог экскурсовода, проводящего публику по дому-музею поэта). В конце там есть такие строки:
Здесь он умер. На том канапе,
Перед тем прошептал изреченье
Непонятное: «Хочется пе...»
То ли песен? А то ли печенья?
В сочинении они вызвали смущение призера:
http://olymp.hse.ru/literature/winner2014/
В первом туре надо провести "целостный анализ текста", одного из двух на выбор - прозаического или поэтического. Всего, значит, шесть текстов (по два на каждый класс от 9-го до 11-го). Мое субъективное впечатление: среди этих шести текстов есть один хороший рассказ (Довлатова, про Набокова, едкий, умный, не попадался мне раньше), один очень хороший ("Лиомпа" Олеши), три неинтересных мне стихотворения и один ужасный рассказ (Паустовского).
Все работы выложены отсканированными, тетрадки с сочинениями от руки. Почему, кстати, от руки? Интересно, если бы можно было писать работу на ноутбуке, это бы улучшило качество работ или наоборот?
Я прочитал наугад штук десять работ. Ну да, жанр школьного сочинения по литературе не изменился за последние 25 лет. Многие работы позволяют предположить, что несчастные призеры в процессе подготовки глотали хрестоматии и жевали энциклопедии. Если они не знали заранее, какие могут быть тексты, и писали работы без доступа к справочной литературе, то многочисленные цитаты, подробные биографии разных авторов итд. впечатляют.
Два отрывка понравились настолько, что хочется процитировать. Авторов не буду называть, они вообще-то старались и написали хорошие сочинения (насколько это возможно в таком жанре итд.).
В одном из сочинений, которое победило в 11-м классе, разбирается стихотворение Бродского 1962 года. Начинается разбор так:
"Иосиф Бродский - один из крупнейших поэтов 2 половины 20 века. Его новаторские стихотворения не были оценены на родине, и он был вынужден эмигрировать в Америку. Там и было написано это стихотворение."
В другом сочинении (9-й класс) разбирается стихотворение Самойлова "Дом-музей" (монолог экскурсовода, проводящего публику по дому-музею поэта). В конце там есть такие строки:
Здесь он умер. На том канапе,
Перед тем прошептал изреченье
Непонятное: «Хочется пе...»
То ли песен? А то ли печенья?
В сочинении они вызвали смущение призера:
"После самого значительного момента в биографии поэта - его смерти - темп рассказа, как и длина строфы, как и сложность рифмовки укорачивается, уменьшается. Странно смутила меня одна деталь: слово канапе (произносится [кънап'э], так как рифмуется с "пе" [п'э]) обозначает маленькие бутерброды на палочке. Непонятно, как поэт мог прошептать изреченье, лежа на бутербродах, видимо, автор имел в виду что-то другое."
no subject
Date: 2014-08-22 08:58 pm (UTC)no subject
Date: 2014-08-22 09:12 pm (UTC)Если выдать всем одинаковые компьютеры - преимущество получит тот, кто работал именно с установленными программами. Например, установят M$-Word - и проигрывает тот, кто привык работать с OpenOffice.
no subject
Date: 2014-08-22 09:13 pm (UTC)no subject
Date: 2014-08-22 09:27 pm (UTC)no subject
Date: 2014-08-22 09:34 pm (UTC)no subject
Date: 2014-08-22 09:41 pm (UTC)no subject
Date: 2014-08-22 09:51 pm (UTC)no subject
Date: 2014-08-22 09:54 pm (UTC)no subject
Date: 2014-08-22 09:55 pm (UTC)no subject
Date: 2014-08-22 10:07 pm (UTC)Если каждый сам будет учиться - то кто-то получит преимущество, загрузив в голову
спеллчекерыграмотность иэнциклопедииэрудицию> преимущество получит тот, кто работал именно с установленными программами.
Получается, при выборе тем сочинений - преимущество получит тот, кто заране подготовился под данной теме. Например, дадут Бродского - и проигрывает тот, кто больше любит Лермонтова.
no subject
Date: 2014-08-22 10:13 pm (UTC)Так это должны все делать, как часть обязательной подготовки.
Ещё хорошо надо бы и доступ в Интернет - но не понятно как отслеживать что бы за участника не писал кто-то другой. Потому что реальное написание текстов сейчас всё это подразумевает. Мы же не заставляем их писать гусиным пером - а ведь шариковая/гелевая ручка по скорости даёт вполне заметное преимущество
Впрочем, с нашим образованием я скорее удивлён что работа с логарифмической линейкой больше в программу не входит
no subject
Date: 2014-08-22 10:52 pm (UTC)Или это глазная рифма?
(На всякий случай: слово «канапе» у меня в активном словарном запасе не водится, в пассивном — где-то совершенно на задворках.)
no subject
Date: 2014-08-22 10:58 pm (UTC)Не толпитесь перед гардеробом
no subject
Date: 2014-08-22 11:39 pm (UTC)no subject
Date: 2014-08-23 12:19 am (UTC)no subject
Date: 2014-08-23 12:19 am (UTC)no subject
Date: 2014-08-23 12:27 am (UTC)no subject
Date: 2014-08-23 01:19 am (UTC)В детской энциклопедии было написано, что это хороший пример не очень корректного переноса с написания на произношение -- на самом деле тяжело звукосочетание [п'э] в слове "песен" на слух спутать с [п'и] в "печенья".
no subject
Date: 2014-08-23 04:46 am (UTC)no subject
Date: 2014-08-23 05:09 am (UTC)no subject
Date: 2014-08-23 05:12 am (UTC)А второе напоминает разбор школьниками "бразды пушистые взрывая"...
no subject
Date: 2014-08-23 05:14 am (UTC)no subject
Date: 2014-08-23 05:27 am (UTC)Но я все равно разделяю возмущение автора сочинения этим финалом стихотворения. Какое-то оно "на от@*бись" (есть аналог этого выражения в необсценном варианте?) И то, что автор сочинения не знал или забыл, что канапе - это еще и мебель, только добавило ужасности. Отличный пример.
no subject
Date: 2014-08-23 05:49 am (UTC)no subject
Date: 2014-08-23 05:52 am (UTC)