кто не с нами, тот фашист

[avva]

Женя Финкель в ФБ запостил. Согласен, что не теряет актуальности.
=====

До противного не теряет актуальности.

КТО НЕ С НАМИ, ТОТ ФАШИСТ

Это такая игра. Учителя обычно не мешают. Только маме почему-то не нравится. Хотя и училка.

Играют так. Кто-то начинает прыгать и кричать: «Кто не с нами, тот фашист!» И тогда другие тоже начинают прыгать. А через минуту уже весь этаж прыгает.

Перемена.

Потом этот кто-то начинает прыгать на одной ноге и кричать: «Кто не с нами, тот фашист!» И история повторяется.

Потом на другой ноге.

По-разному можно.

Я один раз попробовал. Раньше всех начал прыгать и кричать: «Кто не с нами, тот фашист!» Меня толкнули. Я упал и заплакал. И никому не было жалко.

Может, прыгал неправильно? Может, кричал не так?

А потом в другом конце коридора все стали прыгать и кричать. И только я — нет. Получается, я фашист?

Мама, как я тебя понимаю.

Comments

[avva]

Сорри, нет - расскажите?

[afuchs]

Она классе в третьем поделила учеников на группу "кареглазых" и "голубоглазых" (видимо, других там не было, я не уверен) и одну из групп произвольно определила как лишённую многих прав – участвовать в играх на переменах, заходить первыми в класс, всякое, не помню точно. Так они жили, кажется, неделю, и привилегированная группа бодро троллила и шпыняла "убогих", которые открыто считались тупыми; потом менялись, и всё по новой. Почти как со стенфордской (?) "тюрьмой", но судя по всему с отличным и отчётливым результатом – зашкваренная половина детей начинала отставать и не справляться с учебной программой, что служило "экспериментальным подтверждением" их (временной!) тупизны и вводило систему в фидбек.

Потом она пробовала делать подобное со взрослыми, проводила семинары; не помню, чем это кончилось, но помню, что произвольно дискриминированным участникам это очень не нравилось, и они пытались выкабениваться и пояснять присутствующим, что это ведь несправедливо.

А потом (во втором д/ф) она собирает свой класс, и они вместе вспоминают, как их в детстве вштырило.

Не знаю, насколько эксперимент методологичненьк, но суть и действие дискриминации (как на дискриминатов, так и на дискриминантов) детям, вроде, стал ясен. А методологию, кажется, потом прорабатывали для дальнейших экспериментов в менее практически эффективной научной среде, там упоминается какая-то переписка с академическими обществоведами.

Доки легко отыскиваются в сети по названиям.

С приведённой притчей пересечение, конечно, точечное, но есть.