о школах и географии
Jan. 22nd, 2026 11:49 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
avva(израильское) Пару недель назад ходили на день открытых дверей в интересную школу в соседнем районе (школа называется "Неве Оз" в районе Шикма Ришон ле-Циона).
Во время визита и объяснений учителей думал о том, как странно и одновременно логично устроена эта система записи в школы. Этот район имеет вид квадрата со стороной примерно километр. Его застроили и заселили весь одновременно лет 30 назад. Он удобно и красиво размечен, множество пешеходных дорожек, парк в центре, детские площадки повсюду, детские сады и три школы. Тогда, 30 лет назад, вселялось много молодых пар с детьми или собирающихся рожать, и школы быстро заполнились детьми.
Но шло время, жильцы взрослели и старели. При этом значительная часть района отведена под небольшие виллы и коттеджи - в них часто оставалась жить та же семья, дети вырастали и отселялись от родителей, и новых детей, которым нужны школы, было меньше. Лет через 20 муниципалитет стал думать о том, чтобы одну из школ закрыть (именно это случилось в соседнем районе, где учились наши дети - две школы из трех соединили в одну). Но вместо этого ей предложили перейти в статус "надрайонной" - такой, куда можно записываться без особого разрешения не только жителям района.
Обычно есть какая-то идея, которая должна привлечь родителей в такие школы - в данном случае они выбрали идею "совмещения" светского и религиозного контингента. При этом школа остается сугубо светской и в ней не преподают иудаизм с точки зрения верующих. Преподают те же математику, английский, иврит, немного ТАНАХ (еврейскую библию), как и везде. Но есть нюансы: больше внимания к еврейским праздникам и обрядам; утром перед уроками все ученики идут либо на молитву, либо на "светскую беседу о важном". В целом школа, как я понял, старается привлечь со светской стороны тех родителей, которые хотят "спокойнее, уважительнее, больше традиций, но без молитвы", а с религиозной тех, которые не хотят отдавать детей в ешивы, а хотят светское образование, но с уважением к религии. Часто это многодетные смешанные семьи (очень разный уровень религиозности у родителей).
В общем мне реально понравилось там. Нет такого дикого ора, как обычно в израильской начальной школе, но нет и муштровки, как бывает в "русских". Маленькие классы, очень симпатичные учителя... конечно, это был туризм, а не эмиграция (как в анекдоте), но все равно понравилось. При этом школа, как я понял, борется за существование каждый год, потому что "надрайонный" статус означает, что детские сады в этом районе не направляют туда родителей как что-то само собой разумеющееся, а направляют в одну из двух "местных школ. Каждый год должно найтись 20+ семей, которые в онлайн-записи в школы выберут именно эту - потому что услышали рекомендацию от друзей, или прочитали где-то, и хотят именно такой "совместительный" вариант. Если не наберется, в этом году новый первый класс не откроют, и рано или поздно закроют всю школу, если не смогут набирать. Поэтому они устраивают открытые дни и всячески стараются себя рекламировать.
Любопытно, как все это вытекает естественным образом из экономики/географии местоположения школы. Большинство родителей посылают детей в ближайшую школу, ходить пешком. Меньшинство посылают на общественном транспорте или сами везут через весь город, в 'особую' школу. "Особая" может быть как для детей-аутистов (с низким функционированием), так и для детей-вундеркиндов, или правильной религии, или еще что.
Одна и та же схема повторяется. Я вспомнил, как в детстве в Житомире мама тоже хлопотала устроить меня в лучшую городскую школу, а не местную рядом с домом. И в Нью-Йорке с престижными школами то же происходит. И еще много где, конечно. Но эта схема не универсальна, она заточена под "почти все идут в ближайшую". В северной Калифорнии, в этих разъехавшихся в пространстве городках, где вообще нет понятия "пойти куда-то пешком", в любую школу едут на машине, и все школы примерно в 5-15 минутах езды. Школы все еще соревнуются, наверное, по разным критериям, но "обслуживание ближайших кварталов" уже не является самым важным из них и вообще может быть неважным. География по-другому организовала себя.
Если бы это стояло на повестке дня, вполне возможно, что послал бы ребенка в следующем году в эту школу, в которой мы были, несмотря на то, что "совмещение с религией" мне совсем не нужно. Отсутствие ора и атмосфера благодушия много стоят. Но увы, нам Адамчика предстоит посылать в первый класс то ли в спецкласс внутри обычной школы, то ли в спецшколу (пока неясно), а в этих вариантах муниципалитет сам всех распределяет и не дает выбрать. Даже неизвестно, в каких школах откроют спецклассы в следующем наборе. Элемент случайности напрягает немного. Но ничего. Прорвемся.
Во время визита и объяснений учителей думал о том, как странно и одновременно логично устроена эта система записи в школы. Этот район имеет вид квадрата со стороной примерно километр. Его застроили и заселили весь одновременно лет 30 назад. Он удобно и красиво размечен, множество пешеходных дорожек, парк в центре, детские площадки повсюду, детские сады и три школы. Тогда, 30 лет назад, вселялось много молодых пар с детьми или собирающихся рожать, и школы быстро заполнились детьми.
Но шло время, жильцы взрослели и старели. При этом значительная часть района отведена под небольшие виллы и коттеджи - в них часто оставалась жить та же семья, дети вырастали и отселялись от родителей, и новых детей, которым нужны школы, было меньше. Лет через 20 муниципалитет стал думать о том, чтобы одну из школ закрыть (именно это случилось в соседнем районе, где учились наши дети - две школы из трех соединили в одну). Но вместо этого ей предложили перейти в статус "надрайонной" - такой, куда можно записываться без особого разрешения не только жителям района.
Обычно есть какая-то идея, которая должна привлечь родителей в такие школы - в данном случае они выбрали идею "совмещения" светского и религиозного контингента. При этом школа остается сугубо светской и в ней не преподают иудаизм с точки зрения верующих. Преподают те же математику, английский, иврит, немного ТАНАХ (еврейскую библию), как и везде. Но есть нюансы: больше внимания к еврейским праздникам и обрядам; утром перед уроками все ученики идут либо на молитву, либо на "светскую беседу о важном". В целом школа, как я понял, старается привлечь со светской стороны тех родителей, которые хотят "спокойнее, уважительнее, больше традиций, но без молитвы", а с религиозной тех, которые не хотят отдавать детей в ешивы, а хотят светское образование, но с уважением к религии. Часто это многодетные смешанные семьи (очень разный уровень религиозности у родителей).
В общем мне реально понравилось там. Нет такого дикого ора, как обычно в израильской начальной школе, но нет и муштровки, как бывает в "русских". Маленькие классы, очень симпатичные учителя... конечно, это был туризм, а не эмиграция (как в анекдоте), но все равно понравилось. При этом школа, как я понял, борется за существование каждый год, потому что "надрайонный" статус означает, что детские сады в этом районе не направляют туда родителей как что-то само собой разумеющееся, а направляют в одну из двух "местных школ. Каждый год должно найтись 20+ семей, которые в онлайн-записи в школы выберут именно эту - потому что услышали рекомендацию от друзей, или прочитали где-то, и хотят именно такой "совместительный" вариант. Если не наберется, в этом году новый первый класс не откроют, и рано или поздно закроют всю школу, если не смогут набирать. Поэтому они устраивают открытые дни и всячески стараются себя рекламировать.
Любопытно, как все это вытекает естественным образом из экономики/географии местоположения школы. Большинство родителей посылают детей в ближайшую школу, ходить пешком. Меньшинство посылают на общественном транспорте или сами везут через весь город, в 'особую' школу. "Особая" может быть как для детей-аутистов (с низким функционированием), так и для детей-вундеркиндов, или правильной религии, или еще что.
Одна и та же схема повторяется. Я вспомнил, как в детстве в Житомире мама тоже хлопотала устроить меня в лучшую городскую школу, а не местную рядом с домом. И в Нью-Йорке с престижными школами то же происходит. И еще много где, конечно. Но эта схема не универсальна, она заточена под "почти все идут в ближайшую". В северной Калифорнии, в этих разъехавшихся в пространстве городках, где вообще нет понятия "пойти куда-то пешком", в любую школу едут на машине, и все школы примерно в 5-15 минутах езды. Школы все еще соревнуются, наверное, по разным критериям, но "обслуживание ближайших кварталов" уже не является самым важным из них и вообще может быть неважным. География по-другому организовала себя.
Если бы это стояло на повестке дня, вполне возможно, что послал бы ребенка в следующем году в эту школу, в которой мы были, несмотря на то, что "совмещение с религией" мне совсем не нужно. Отсутствие ора и атмосфера благодушия много стоят. Но увы, нам Адамчика предстоит посылать в первый класс то ли в спецкласс внутри обычной школы, то ли в спецшколу (пока неясно), а в этих вариантах муниципалитет сам всех распределяет и не дает выбрать. Даже неизвестно, в каких школах откроют спецклассы в следующем наборе. Элемент случайности напрягает немного. Но ничего. Прорвемся.
no subject
Date: 2026-01-22 11:26 pm (UTC)no subject
Date: 2026-01-23 12:08 am (UTC)Здесь это называют Magnet School.
У нас была интересная динамика: поскольку детей отбирают, проблемные дети отсеиваются, преподавать легче, и учителя согласны на несколько меньшую ставку, поскольку работа легче и приятнее.
>>больше традиций, но без молитвы .. светское образование, но с уважением к религии
Это параметры консервативного иудаизма.
>>муниципалитет сам всех распределяет и не дает выбрать. Даже неизвестно
Школьные услуги для спец-детей обычно регламентированы и стандартизированы. Но при этом критерии доступа размыты. Предположительно, в Израиле схоже? Имеет смысл посмотреть тщательнее на то, что именно может "полагаться", и где есть опции, а не слепо полагаться на решение муниципалитета, "за вас". Тут довольно таки много родителей судятся с местечками по этому поводу.
>> и вообще может быть неважным. География по-другому организовала себя.
В 70е-90е годы во многих крупных городах США была практика, когда белых толковых детей из хороших микрорайонов принудительно возили автобусом - специально в плохие школы. Чтобы все честно получали равно плохое образование.
no subject
Date: 2026-01-23 06:35 am (UTC)В седьмом классе у сына возникла необходимость определиться снова. Можно было переходить в восьмой класс физ-мат школы, а можно - ещё годик погулять. Или вообще остаться в соседней школе. Которая так, ничего особенного. Сын предпочёл бы остаться. Я думал годик подождать, посмотреть, как пойдут дела. Решила жена: нет, мы идём в далёкий физ-мат и немедленно. Было очень трудно. Ребёнку пришлось всё отношение к жизни пересматривать по новой. Это, кстати, убедило меня, что я был не прав: надо было переходить немедленно, если б ещё подождали, стало бы совсем плохо. Но в сумме это был очень серьёзный опыт для сына.
Сейчас он вспоминает свой физ-мат с ностальгией, но лучшие друзья у него - из той, первой школы.