открытое письмо учительницы
Jan. 30th, 2011 07:35 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
avva- Я не хочу воспитывать, обучая, я хочу учить, воспитывая.
Очень метко определено. Поменьше бы таких учителей, и побольше бы тех, кто всегда в первую очередь учит, а не воспитывает!
См. также дискуссию у zt, временами переходящую в флейм.
Очень метко определено. Поменьше бы таких учителей, и побольше бы тех, кто всегда в первую очередь учит, а не воспитывает!
См. также дискуссию у zt, временами переходящую в флейм.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2011-01-30 06:04 pm (UTC)Без этого то, что Мария считает "воспитанием свободных граждан", совершенно однозначно воспринимается как школа вранья, лицемерия и вынужденного послушания. Независимо ни от чего, как отличниками, так и двоечниками. За тебя выбрали, что тебе читать, объявили всё это шедеврами, а их авторов - гениями. Априори. А теперь они послушают, как ты этот выбор станешь обосновать.
Мерзость, до сих пор тошно вспоминать (а ведь у меня была хорошая учительница литературы, во всяком случае, искренне её любившая).
А дискуссию по ссылке невозможно читать, "идиоты, с которыми нет смысла разговаривать" начинаются в первом же комментарии, reductio ad Hitlerum и обсуждение республиканской партии США тоже где-то в первом десятке.
no subject
Date: 2011-01-30 06:41 pm (UTC)no subject
Date: 2011-01-30 06:51 pm (UTC)no subject
Date: 2011-01-30 07:18 pm (UTC)не только по литературе, а особенно по общественным наука: любой тезис разбирается "за" и "против", и не важно, какую точку зрения выберет ученик, лишь бы аргументировал убедительно.
no subject
Date: 2011-01-30 08:55 pm (UTC)Другое дело, что это топ-требования; думаю, что среднему учителю в среднестатистическом классе массовой школы хорошо если удаётся научить детей собственные мысли внятно излагать.
no subject
Date: 2011-01-31 12:15 am (UTC)(I hope I'm not abusing our host's hospitality, let me know if I do.)
no subject
Date: 2011-01-31 02:11 am (UTC)Не уверен, насколько хорошо первая ссылка (вообще-то на мой взгляд это довольно неудачная запись EY, но это отдельный разговор) подходит к ситуации, описанной выше. Если школа слепо заставляет ученика отстаивать "правильную" с точки зрения учителей позицию, это не то же самое, что добровольное принятие на себя роли адвоката дьявола. Т.е. даже если принять точку зрения EY, навязывание чуждой позиции не развращает разум так, как добровольное ее принятие; и навязывание *одной* позиции не развращает его так, как навязывание *двух противоположных* позиций. Конечно, есть другие причины не поддерживать подобную насильственную ментальную дисциплину, но ущерб когнитивной целеустремленности ученика, мне кажется, не является одной из них. Скорее результатом будет вот такая реакция, чем вялое отсутствие позиции.
no subject
Date: 2011-01-31 02:50 am (UTC)Да, не так это все конечно страшно, но все равно ничего хорошего в такой практике нет, не в способности убедительно обосновывать любую точку зрения состоит искусство рассуждения. Рассуждать нужно о причинах, которые в самом деле двигают выводами, а не просто на них пальцем показывают.
no subject
Date: 2011-01-31 03:13 am (UTC)Такие попытки могут произойти сами собой по мере чтения книг и размышлений; они необязательно должны эксплицитно преподаваться, но так или иначе без них не обойтись.
В чем я с вами согласен, с другой стороны, это в том, что в кодифицированной практике обосновывания любой предложенной точки зрения больше вреда, чем пользы. Это, на мой взгляд, нетривиальное утверждение, к которому я далеко не сразу пришел. Подобно одному из комментаторов в записи EY, я попробовал интереса ради поучаствовать в клубе дебатов в университете. Мне казалось, что мне это должно понравиться, первые одну-две встречи мне это действительно нравилось, а потом наступила резкая реакция отрезвления. Ритуальное дискутирование заданного вопроса "с обеих сторон" действительно - вопреки моим наивным представлениям - не приводит к новому пониманию, не порождает интересных идей и не помогает гибкости мышления. От него остается лишь раздражение самим собой и неприятное ментальное послевкусие.
no subject
Date: 2011-01-31 03:58 am (UTC)Я не говорю, что свою точку зрения нельзя менять, но, по крайней мере, она должна быть (хотя бы в виде "не согласен я... с обоими").
no subject
Date: 2011-01-30 06:50 pm (UTC)no subject
Date: 2011-01-30 07:11 pm (UTC)Для этого, думаю, нужно хотя бы внести соответствующие развернутые дополнения в методические пособия и указания, а также расширить список рекомендованных тем по каждому произведению, в частности, включив в него сочинения вида "разгромная рецензия". И учить подростков аргументированно высказывать в том числе и такую точку зрения.
Я уверен, что список возможных тем "бунта" старшеклассника весьма конечен.
no subject
Date: 2011-01-30 07:28 pm (UTC)А список рекомендованных тем, конечно, надо расширять, иначе списывают и скачивают, а потом жалуются на отсутствие свободы мысли.
no subject
Date: 2011-01-31 06:36 pm (UTC)А другой раз поставили двойку, когда я в сочинении про то, что хотел показать автор написала хорошую байку про художника и экскурсовода.
Так что проблема упирается в учителя в большей степени :)
no subject
Date: 2011-01-31 03:22 am (UTC)no subject
Date: 2011-01-30 08:22 pm (UTC)no subject
Date: 2011-01-31 12:07 am (UTC)no subject
Date: 2011-01-31 06:35 am (UTC)