немного англоязычного чтива - 3: Challenge Day

[avva]

Вот нашёл подробное описание одного из множества всяких групповых психологических встреч и семинаров, которые так любят проводить в американских школах в последнее время. Эта конкретная штука называется Challenge Day, идея, видимо, состоит в том, чтобы challenge your biases and preconceptions, learn about each other бла бла бла.

Вот статья (PDF, но небольшой, около 100kb) 16-летней девочки, школьницы, рассказывающей о том, как такой день проводили у них в школе.

Then we began a number of games and exercises. Before each activity Sumatee or Mike would yell, “It’s time to play a game!” and we were to respond, “I feel good, oh I feel so good, Huh!” In one of the activities we were told to find another person who was different — different ethnicity, age, sex, even a different hair color. Then we had to tell that person something about ourselves. When we were finished, we were to thank that person and find someone else.

Ну и дальше там о том, как они друг другу рассказывали о своих страхах и тайнах, потом всякие слёзы патетические в результате эксперимента с переходом линии на полу, и ещё куча всего. Короче, тихий ужас. Или громкий. Это невозможно пересказать, это надо прочитать. При этом девочка, которая статью написала, просто в восторге от этого была, и на следующий год пошла на это дело два раза подряд. И автору веблога, в котором я подцепил ссылку на эту статью (а сама статья — из журнала Whole Earth, кстати), тоже это очень понравилось.

P.S. И в том же веблоге, автор веблога, в комментах:

In our village school they have a book of grievance (and praise), where the kids can write down anonymous comments about their fellows, which are then discussed in a weekly class meeting.

Книга жалоб и предложений. Нет, я фигею просто.

Comments

[maria-d.livejournal.com]

У нас ребенок homeschooling. Я довольно много про это читала, конечно. Это легально во всех штатах, только в некоторых более сложно оформить бумаги, чем в других. Есть еще интересное педагогически-философское подразделение Unschooling (это, собственно, чем мы занимаемся)...

Re:

[avva.livejournal.com]

Расскажите в двух словах, если не сложно.

Re:

[maria-d.livejournal.com]

Про unschooling? Идея в том, что образование ребенка следует за его же интересами. Банально, собственно. Ну, например, хочет ребенок в три года генетикой заниматься, и устраиваешь. Или, наоборот, не хочет в десять все еще читать учиться, и тоже устраиваешь. Понятно, что если всего одну переменную изменить - "ребенка не заставлять учиться" - очень меняется вся педагогика. Просто на корню.

[shaulreznik.livejournal.com]

Интересная статья (на иврите): ребенок изначально НЕ хочет учиться, а его интересы - как и у взрослого - есть, пить и развлекаться.

[phyloxena.livejournal.com]

Можно про это поподробнее? Навскидку это выглядит довольно сомнительно -- и генетика в три года (пробовали, пробуем, безнадёжно при остром интересе и хорошем понимании анатомии), и не читать в десять -- а если он в туалет ходить не хочет, тоже пускай? Извините, что невнятно. Можно перейти ко мне или к Вам.

Re:

[maria-d.livejournal.com]

Пока тут, Авва тоже интересовался. Там несколько идей, на которых все основано. Все я сейчас не вспомню, а вот пара...

Идея: любой предмет можно изучать ребенку любого уровня в интеллектуально честной форме (это перевранная цитата). Например, из генетики в три доступны: идея символа-кодирования (рнк-днк, синтез), как игра вроде - видишь красный, ставишь зеленый. Мультиков про это много, в сети. Идея доминантных и рецессивных генов. Наследование, соответственно, опять же кодирование-символы. Случайность, комбинации случайные (кубик бросаешь...). Азы, конечно, начала идей, назвать это "генетикой" язык поворачивается, в основном, потому что говорить "пред-генетика" противно. Тем не менее. Оборотная сторона той же идеи: что взрослым и старшим какие-то "детские" идеи можно изучать тоже, причем изучать они их будут по-своему, по-взрослому. Пример 1: иностранный язык, при хорошем взрослом подходе старшие изучают гораздо глубже и быстрее, чем малыши. Пример 2: чтение в 10-12 лет, подход должен быть не такой, как в 3, и опять же, изучать можно и уровень достигается глубокий.

Еще одна большая идея в основании - что дети, как правило, хотят понять мир вокруг них и влиться в него. Исключения, очевидно, есть (аутизм, например). Как правило же, детям хочется понять и принять и социализироваться. Обязательно, таким образом, захочется ходить в туалет, а не в штаны или в папин туфель. Рано или поздно. Понятно, тут вопрос среды, связи с ней, поддержки. Особенно если поведение сложнее туалета, например, изучение какой-нибудь алгебры.

И еще одна идея: связь всего со всем. Если человек любит биологию (историю, "про динозавров", Барби, математику...) то он, занимаясь своей любовью в "достаточно богатой среде" набредет на все остальное, в релевантном для него контексте. Для этого должна быть "достаточно богатая среда", и ведутся большие споры о том, что это такое :-) Дневник Аввы - один пример, на мой взгляд, такой вот среды...

А вот одна идея более "технического" плана - как способ учения, собственно. По-английски называется Unit studies. Берется тема, и вокруг нее все делается. Вот у нас было "про войну" (http://www.livejournal.com/users/maria_d/18766.html) (когда началось в Ираке) - почему война, психология солдат, военные песни, коллекция эвфемизмов смерти из них, оттуда веточка - другие поэтические приемы (гиперболы и т.п.), рисование всего этого, история войн немножко, моральные задачки на тему, игрушечные солдатики, форма, и про все это - зачем-почему... Дочка до этого как-то войной не занималась.

[phyloxena.livejournal.com]

Да, спасибо. У нас сейчас тоже война, и в основном свалились во всякие поэтические приёмы. "Мы вращаем землю" -- война как вселенская катастрофа -- Иисус Навин остановил солнце. И т.д. У Вас много полезного. Вы, кстати, где находитесь?